Este afiche muestra la realidad actual de la generación y gestión de los residuos sólidos, y los interrogantes que nos motivan a investigar y trabajar en el tema.
domingo, 9 de agosto de 2015
Secuencia de Clase
Secuencia de Clase:
El hombre y la relación
con el medio ambiente:
¿ San Juan realiza una generación y gestión adecuada de los
R.S.U?
ARTICULACIÓN EA y TIC
PARA ABORDAJES COMPLEJOS
Recursos
audiovisuales e Infografías para
trabajar conflictos ambientales
Área Educación
Ambiental-ESCUELAS DE INNOVACIÓN-CONECTAR IGUALDAD
● Fecha
de inicio: Septiembre y octubre del
2015.
● Tiempo asignado: un mes, 18 horas reloj
● Destinatarios: alumnos de primero primera y primera segunda
● Total de alumnos: 86 alumnos
● Estrategia
de cobertura: se trabajará en grupo
a cargo de un docente
● Objetivo general: Usar las Tic como herramienta de
producción de conocimientos y
comunicación social.
● Objetivos específicos:
❏
Aplicar el enfoque de EA para analizar
conflictos ambientales locales.
❏ Identificar los diferentes actores , intereses,
responsabilidades frente al conflicto ambiental..
❏
Plantear debates que reflejan los
diferentes dilemas éticos , sociales e históricos
❏
.Promover la concientización de los
alumnos y de la comunidad sobre la problemática de la basura y la necesidad de
un cambio en los actuales patrones de consumismo;
❏
Generar con los estudiantes espacios de
colaboración entre pares que favorezcan la confrontación de ideas sobre los
fenómenos naturales y tecnológicos que en relación al conflicto se trabajen,
promoviendo los procesos de comunicación.
● Recursos: Netbook , programa de cmap , fotos narradas,
imágenes, información bibliográfica, conectividad, videos y TV
SECUENCIA DE PROPUESTA PEDAGÓGICA
Momento 1 (2 horas cátedras): Se presenta un power
point con imágenes de diferentes conflictos ambientales a nivel global para
poder identificar ideas previas sobre EA, se plantean preguntas como: ¿ Cómo mira el hombre a la naturaleza? ¿
qué consecuencia pueden identificar? ¿ En cada uno de los conflictos
presentados podemos identificar diferentes actores, intereses y
responsabilidades? Indica un ejemplo.¿Qué proponen para mitigar tales
conflictos ambientales? Estas preguntas se registraron en Word.
Momento 2. ( 8
horas cátedras )
1. Se
muestran fotos de estado que queda las aulas y la escuela , luego de la
jornada escolar , se propone que identifique ¿ qué conflicto se está generando en la escuela? ¿ y quienes son los
actores involucrados? ¿ qué discursos presentan cada uno de ellos ? ¿ Qué
causas y consecuencias pueden
identificar?. Determinar ¿ por qué este conflicto se extiende más allá de los
límites de la escuela? Se registrará las respuestas para retomarlas en
actividades posteriores.
2. Se proyecta un video sobre el trabajo
que realiza San Juan en la gestión de residuos:Planta de separación, clasificación y
tratamiento de RSU,
a partir del video se presenta un
póster que cuestiona lo siguiente :¿ San
Juan realiza una generación y gestión adecuada de los R.S.U? donde
reflejas otras cuestione que integra el conflicto:
● ¿qué responsabilidad
tienen los actores?
● ¿ qué intereses
persiguen cada uno de ellos ?
● El problema de los RSU
se resuelve ordenando el proceso de su gestión solamente?
● Si yo separo mis RSU pero sigo consumiendo
irresponsablemente sirve de algo?
● La tecnología que se usa es la mejor, es la
más avanzada, se opera correctamente?
● ¿ Qué dicen las leyes?
● ¿Cuales creen ustedes
que podrían ser los dilemas éticos que hay detrás, ocultos en el conflicto?
Para resolver dichas cuestione se propone trabajar en grupo
en investigación por temática , donde cada grupo realizará un mapa
conceptual en cmap que luego se
compartirá con los demás alumnos para tener la visión compleja del conflicto. Quedará plasmado luego en un mapa conceptual
´único.
Momento 3. ( 8
horas cátedras) Se propone a los alumnos mostrar los resultados de su
investigación creando un video utilizando el programa fotos narradas o movie
maker, como medio de comunicación audiovisual a la comunidad educativa. Para
ello, previamente deberán realizar un guión, realizar entrevistas a por lo
menos dos actores y seleccionar fotos de archivo para incluirlo en el video..
Trabajo que luego se compartirá en el blog de la escuela.
Bibliografía:
● AULA VIRTUAL ESCUELAS DE INNOVACIÓN
– CONECTAR IGUALDAD. Área Educación Ambiental. https://escuelasdeinnovacion.conectarigualdad.gob.ar/
●
Archivos del Diario local: Diario de Cuyo
● Manual de Educación ambiental.
Secretaría de Estado Ambiente y Desarrollo sustentable de la Prov. de San Juan.
Junio 2014.
● Tutoriales CMAP presentados en 3
partes. Disponible en https://www.youtube.com/user/EquipodeEA/feed?filter=2
● Tutorial
Fotos Narradas. Área
Educación Ambiental Escuelas de Innovación-Conectar Igualdad
Proyecto
"Basura en su lugar" Clasificación
FUNDAMENTACION.
Los problemas ambientales que se
sufren en la actualidad se podrán solucionar, si desde la particularidad de
cada persona se toma conciencia; esto se logra desde el desarrollo del proceso
educativo que apunte al cambio de valores y actitudes de los individuos en la
vida cotidiana, que puedan garantizar y conservar el medio ambiente desde lo
físico y biológico.
Entre los problemas ambientales
que afectan al planeta, se encuentra la generación, clasificación y destino final de los residuos sólidos
urbanos.
Las actividades humanas que se
desarrollan en la ciudad generan una gran cantidad de residuos debido al gran
consumismo existente. Es por esto que debemos manejar de manera inteligente,
ordenada y creativa todos los residuos que producimos, ya que muchos pueden ser
aprovechados si se piensa en ellos como recursos secundarios para otras actividades
o procesos.
Para facilitar la reutilización y
reciclado de la basura debemos
clasificarlos desde su origen que comienza en el hogar, en la escuela, en los
lugares de trabajos, entre otros.
Los alumnos en la escuela serán
introducidos en el tema mediante estrategias que los motive a incorporar la
información científica que pondrán en práctica en el ambiente escolar,
desarrollando actitudes de conciencia, respeto por el ambiente que los rodea y
así podrán ser trasmisores de una verdadera actitud ecológica hacia sus hogares
y lugares donde se desenvuelven.
OBJETIVOS
ü
Diferenciar la basura de un residuo.
ü
Identificar los residuos sólidos urbanos según
su composición y origen.
ü
Identificar el trabajo informal de la basura
como un problema social, ambiental, económico y cultural.
ü
Reconocer los distintos modos de clasificación
de residuos para su recuperación.
ü
Tomar conciencia de las acciones negativas del
hombre sobre los ecosistemas despertando actitudes positivas frente a los
mismos.
ü
Respetar y valorar el ambiente logrando una
verdadera conciencia ecológica.
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